|
الدولة: |
الجمهورية اللبنانية |
|
الجهة: |
وزارة الشباب والرياضة |
|
العنوان: |
وزارة الشباب والرياضة
بيروت- الجمهورية اللبنانية
|
|
هاتف: |
425770-1-961 |
|
فاكس: |
425983-1-961 |
|
عنوان النشاط الأول: |
دراسة بعنوان: واقع الشباب وآفاق التصور المستقبلي للعمل الشبابي في لبنان. |
|
التاريخ والمدة الزمنية: |
أعدت مسودة الدراسة في عام 2003. |
|
موجز: |
تستشرف الدراسة مستقبل الشباب انطلاقا من الأوضاع الحالية والتحدي الكبير الذي يواجه الشباب اللبناني، وذلك من خلال تقييم واقع الشباب الحالي. كما تطرح مجمل المعوقات والمشاكل التي تواجه الشباب، وتبين الحاجات والإمكانيات المتوفرة لدى المجتمع ومؤسساته بهدف الساهمة في رسم سياسة شبابية مستقبلية. كذلك تعكس الدراسة توقعات الشباب في لبنان إلى مبادرة عملية من وزارة الشباب والرياضة وخصوصا لجهة رسم سياسيات شبابية وطنية وتوضيحها بالاشتراك مع وزارات أخرى ومؤسسات المجتمع المدني والمرجعيات المختصة، مما يشكل توجها وطنيا عاما، ورؤيا شاملة لمستقبل الشباب في لبنان. |
|
Purpose: |
وقد حددت هذه الدراسة مهمة الوزارة المستقبلية فيما يلي:
1. إطلاق نقاش وطني عام حول دور و
أهمية الشباب بغية الوصول إلى رسم سياسة شبابية وطنية ، وبالتالي إعتماد هذه السياسة بالاشتراك مع مؤسسات المجتمع المدني والمرجعيات المختصة بهدف تنمية الشباب وتعزيز المواطنة؛
2. لعب دور المبادر والتنسيق مع الوزارات المعنية؛
3. تأليف شراكة رابحة مع الجمعيات الشبابية وتشجيع تأسيس جمعيات شبابية واعدة؛
4. وضع خطة وطنية عملية على المدى القريب والمستقبلي نذكر منها:
- إنشاء مرصد للشباب، يرصد وينشر الاحتياجات والمشكلات الشبابية الاقتصادية والاجتماعية والتربوية والسياسية.
- إطلاق برنامج وطني سنوي بالاشتراك مع الجمعيات والبلديات.
- تعزيز الحس المدني والاندماج الاجتماعي من خلال الاتفاق مع وزارة الدفاع بتحويل فترة من فترات الخدمة العسكرية إلى خدمة مدنية في الحقول الاقتصادية والاجتماعية والزراعية في المؤسسات العامة والخاصة.
- مسح كامل للجمعيات الشبابية وأنواع نشاطاتها والفئات التي تغطيها. |
|
عنوان النشاط الثاني: |
التربية الصحية والبيئية –نتائج الدراستين النوعية والكمية. |
|
الفئات المستهدفة: |
شبيبة المدارس بين 11و18 عاما. |
|
التاريخ والمدة الزمنية: |
1998 |
|
الشركاء: |
وزارة التربية الوطنية والشباب والرياضة – المركز التربوي للبحث والإنماء- بالتعاون مع منظمة الصحة العالمية. |
|
موجز: |
بهدف الاستعلام عن سلوك الشباب في ما يتعلق بالأمور الصحية والبيئية، وبالتالي تحديد المواضيع التي يجب أن تدرج في المناهج التعليمية الصحية والبيئية، بادر المركز التربوي للبحوث والإنماء ومنظمة الصحة العالمية إلى تحديد المعطيات الكمية والنوعية عن هذا الموضوع وذلك عن طريق إجراء دراسة تؤدي إلى هذه الغاية. تكونت المعطيات الكمية من خلال دراسات أجريت مع شبيبة في المدارس، أجريت الدراسة على 937 حالة تتراوح أعمارهم بين 11و18 عاما. أختيرت المدارس وفق منهجية الطبقة العشوائية، التي تعتمد المتغير الطبقي المحدد بالانتماء الديني، العلماني، والحالة الخاصة لكل مدرسة رسمية أو خاصة.
إحصائيا: عرضت النتائج ، وفق الأشكال الثلاثة التالية: بشكل عام، وحسب العمر، وحسب الجندر. ولقد أثمرت النتائج عن توصيات في المجالات التالية: صحة الفم، الأنشطة الترفيهية والرياضية، التغذية، تقدير الذات، تدخين السجائر والنارجيلة، تعاطي الكحول والوقاية من الحوادث والبيئة. كما بنيت المعطيات النوعية من خلال "مجموعات نقاش هادفة" تألفت من تلاميذ المدارس، وأمهاتهم ومعلميهم. هدفت الدراسة إلى إظهار مستوى الإدراك والمعتقدات المحتملة بشكل واضح لدى الشريحة المستهدفة. جرى البحث على 55 مجموعة هادفة قسمت على تلاميذ الفئة العمرية ما دون 10 أعوام و ما بين 12و 14 عاما وما بين 15 و17 عاما و أمهات تلاميذ الفئتين العمرية ما دون 10 أعوام و بين 12و17 عاما.
وقد أثمرت نتائج جميع المجموعات الشاملة للبحث النوعي، المواضيع التالية: صحة الفم، أنشطة اجتماعية، تغذية، وقاية من الحوادث، توتر، عدوانية، تربية جنسية. وكانت المعطيات الحاصلة من مصدرين مختلفين متجانسة إلى حد بعيد. وقد تحققت الغاية من تكوين المعطيات من خلال طرائق كلا الدراستين الكمية والنوعية وهي الحصول على:
1. أرقام تعبر عن أنماط الإدراك والسلوك عند التلاميذ.
2. معلومات معمقة حول أسباب تلك الأرقام.
يشار أن موضوعي العدوانية والتربية الجنسية لم يكونا منظورين في أي من مناهج الدراسة، وقد ساهم ظهورهما بشكل طبيعي في المناقشة مع التلاميذ، إلى إظهار جانبا مفيدا لطرائق الدراسة النوعية. وإنتهت الدراسة إلى أن الغاية من التعمق في الاستعلام عن سلوك الشباب الصحي ومفهومه للصحة قد تحققت. وبناء عليه، اقترحت لائحة بعناوين المواضيع التي اعتبرها المتعلمون وأمهاتهم ومعلموهم ضرورية لدمجها في المناهج التربوية. |
| |
|
